Bu araştırmanın amacı üniversite bünyesinde yer alan bir anaokulunda takım öğretimi metodunun nasıl uygulandığının incelenmesidir. Bu kapsamda, takım öğretimine ilişkin öğretmen deneyimleri ile öğretmenlerin, okul yönetimi üyelerinin ve ailelerin takım öğretimi hakkındaki görüşleri incelenmiştir. Durum çalışması olarak yürütülen bu araştırmanın çalışma grubu kritik durum örneklemesi yöntemiyle belirlenmiştir. Katılımcılar arasında 12 okul öncesi öğretmeni, 1 okul yöneticisi, 1 eğitim koordinatörü ve 7 aile üyesi yer almaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak yarı-yapılandırılmış görüşme kullanılmıştır. Verilerin analizi ise içerik analizi ile gerçekleştirilmiştir. Elde edilen sonuçlara göre, aynı takımda bulunan bazı öğretmenlerin sınıf içerisindeki rolleri aynıyken bazı öğretmenler eğitim sürecini farklı rollerde yürütmektedir. Okulda farklı takım öğretimi modelleri uygulanmaktadır. Takım arasında uyum, sağlıklı bir iletişim ve tutarlılık sağlandığı takdirde metot çocuklar, eğitim süreci ve öğretmenler açısından faydalı bulunmuştur. Öte yandan, takım öğretiminin öğretmenlerin kendi aralarındaki ilişki ve ailelerle kurdukları ilişkilere olumsuz yansıdığı aktarılmıştır. Son olarak, etkili bir takım öğretimi uygulaması için başlangıç aşamasında öğretmenlerin bu metotla ilgili eğitimlere ihtiyaç duydukları ortaya çıkmıştır. Takımların oluşturulması aşamasında ise öğretmenlerin eşleştirme sürecine katılmaları önerilmektedir. Partner olacak öğretmenlerin birbirlerini tanımaları ve partner seçimi yapabilmeleri için uygulama öncesinde öğretmenlere süre tanınmalıdır.
Cite this article as: Kılıçay, V., & öncesi, Ş. E. (2022). Okul öncesi eğitimde takım öğretimi üzerine bir durum incelemesi. HAYEF: Journal of Education, 19(1), 18-29.