Günümüzde üstün yetenekli çocuklar ve onlarıneğitimsel ihtiyaçları büyük önem taşımaktır. Diğer normal gelişim gösterençocuklarla birlikte aynı sınıf ortamlarında eğitim gören üstün yetenekliçocuklar, bu sınıf ortamlarında eğitimsel ve gelişimsel ihtiyaçlarına yönelikuygulamalardan yoksun kalmaktadırlar. Öğretmenler, sınıf uygulamalarını ve dersplanlarını bu çocuklara göre farklılaştırabilmek konusunda bilgisiz ya dayetersiz kalmaktadırlar. Bu nedenle, öğretmenlerin üstün yetenekli çocuklarhakkında eğitimi çok önemlidir. Bu amaçla düzenlenen “Sınıfımdaki Üstün YetenekliÇocuk Eğitimci Eğitimi” nde, öğretmenlere üstün yetenekli çocuklar hakkında 3ayrı modülden oluşan eğitim verilmiştir. Bu çalışmada, eğitime katılan 20öğretmenin eğitim öncesi ve sonrasında üstün yetenekli çocuklar ve onlarayönelik uygulamalar hakkındaki görüşleri incelenmiştir. Çalışmanın amacı öğretmengörüşlerindeki değişiklikleri ortaya çıkarmaktadır. İçerik analizi yöntemi ileön görüşme ve son görüşme formları değerlendiren öğretmen görüşlerindekideğişiklikler 4 ana kategoride toplanmıştır. Öğretmen görüşleri; “Sınıf İçi Eğitim FırsatlarınınFarkında Olma”, “Okul Dışı Eğitim-Yönlendirme Fırsatlarının Farkında Olma”, “ÜstünYetenekli Çocuklar Hakkında Özgüven-Yeterlilik Görüşleri” “Sınıftaki ÜstünYetenekli Çocukları Belirleme”deki değişiklikler olarakele alınmıştır. Bu çalışma, teori ve uygulamada var olan sınıflardaki üstünyetenekli çocuklara uygun eğitim sağlama sorununa çözüm önermesi bakımındanönemli bir boşluğu doldurmaktadır. Benzer çalışmalarla, öğretmenleresınıflarındaki üstün yetenekli çocukları tanımalarını, sınıf içi ve okul dışıuygulamalar hakkında bilgilerini ve farkındalıklarını arttırmalarını sağlayacakbilimsel altyapılı eğitimlerin yaygın bir şekilde sağlanması ve bu eğitimlerinetkilikleri ile öğretmen ve öğrencileri üzerindeki etkilerinin incelenmesigerekmektedir.