Yabancı dil eğitimi günümüzde okul izlencelerinde temel bir önem kazanmıştır. Küreselleşme gibi çağdaş dünyanın gündeminin bütün alanlarında belirleyici olan eğilimler, en az iki yabancı dil öğrenmenin zorunluluğunu tartışmasız bir biçimde ortaya koyarken Avrupa Birliği gibi ülkemizi de yakından ilgilendiren oluşumlarım ortaya koyduğu dil siyasaları, temel öğretimin de Ötesine giden bir yabancı eğitim sürecini gerekli kılmaktadır. Yine çağdaş eğitimin yaşam boyu eğitim anlayışının bir parçası olarak erken yaşta yabancı dil öğretimi ve öğrenmeyi Öğrenmek, yabancı dil öğretimine koşut olarak Fransızca öğretmenlerinin yetiştirilmesinde öncelikli olarak yer verilmesi gereken etmen/erdir.Avrupa Birliği'nde yer alan ülkelerin üniversite programlarının denkliğini hedefleyen projeler ve dil becerilerinin edindirilmesinde uluslararası düzeylerin belirlenmesi çabaları, ülkemiz Fransızca Öğretmenliği programlarının içeriklerinin de çağdaş eğilimler doğrultusunda düzenlenebilmesi için bir fırsat oluşturmaktadır. Kaldı ki Fransızca Öğretmenlerinin dil becerilerinin ALTE çerçevesinde saptanmış olan 6 Avrupa düzeyi ya da DELF/DALF düzeyleri göz önünde bulundurularak yeniden oluşturulması yabancı dil öğretmenlerinin çağdaş ilkelere göre yetiştirilmesinin bir gereğidir. Bu çalışmanın amacı, Türkiye'de Fransızca öğretmenlerinin yetiştirilmesinde göz önünde bulundurulması gereken çağdaş ilkeler ışığında öğretmen yetiştirme programlarının bir değerlendirmesini yapmaktır. Günümüz yabancı dil öğretimi anlayışı çerçevesinde tutarlı bir izlencenin oluşturulabilmesi, ülkeler arası yabancı dil siyasalarından yabancı dil sınıflarının gerçekliğine uzanan çeşitli süreçleri kapsayan olguların çözümlenmesini gerektirmektedir.