Ülkemizde 2005 yılından itibaren yapılandırmacı eğitim sistemi uygulanmaktadır. Yapılandırmacı eğitimin temel ilkeleri ve bu ilkelerin dayandığı epistemolojik yaklaşımlar bilinmeden yapılandırmacı yöntemin etkili bir şekilde uygulanabilmesi mümkün değildir. Bu temel ilkelerin eğitim teknikleriyle ilişkileri öğretmenler tarafından yeterince bilinmemektedir. Bu da, yapılandırmacı eğitimin uygulanmasında sorunlar yaratmaktadır. Ders kitaplarında, öğrenci çalışma kitaplarında ve özellikle öğretmen kılavuz kitaplarındaki konu işlenişlerinin yapılandırmacı eğitimin temel ilkeleri ile ilişkilendirilerek verilmesinin bu bağlamda daha doğru olacağı açıktır. Bu şekilde hazırlanacak olan ders kitapları, öğrenci çalışma kitapları ve öğretmen kılavuz kitapları, öğretmenlerin yapılandırmacı eğitim sistemini benimsemelerine ve uygulayabilmelerine katkı sağlayacaktır. Çalışmada MEB tarafından hazırlanan 6. Sınıf Sosyal Bilgiler ders kitabı, öğrenci çalışma kitabı ve Öğretmen Kılavuz kitabı, yapılandırmacı bilgi kuramı ve eğitim kuramı üzerine yapılmış çalışmalar kullanılmıştır. Doküman incelemesi yöntemiyle hazırlanan bu çalışma, Ortaokul 6. sınıfta okutulan Sosyal Bilgiler ders kitabında yer alan İnsanlar, Yerler ve Çevreler öğrenme alanının Yeryüzünde Yaşam ünitesinin “Kimler Geldi? Kimler Geçti?” konusunun işlenişini ele almıştır. Söz konusu ünitede yapılandırmacı eğitim doğrultusunda çeşitli sorular ve projeler mevcut olmakla birlikte, bu tekniklerin yapılandırmacı anlayışın hangi hedefleri doğrultusunda oluşturuldukları belirgin değildir. Çalışma, ünitede yer alan sorular, anlatımlar ve projeleri yapılandırmacı eğitim anlayışının yukarıda sözü edilen ilkelerle bağlantısı kurularak daha verimli bir şekilde işlenebileceği konusunda bir örnek sunma amacındadır. Kurulacak olan bağlantılar öğretmenin yeni sorular ve projeler üretmesinde yol gösterici olmayı hedeflemektedir.