Toplumun sosyal, ekonomik, kültürel ve siyasal kalkınmasının temel kaynağı olarak görülen öğretmenlik mesleğine tüm uluslar gibi ülkemizde de önem verilmiştir. Okullarda iyi bir eğitimin verilmesi, toplumun başarı grafiğinin yükselmesi nitelikli öğretmenler sayesinde olacaktır. Donanımlı öğretmenlerin yetişmesinde ise öğretmen yetiştiren kurumlara çok iş düşmektedir. Onun içindir ki, son yıllarda bütün ülkeler eğitim çalışmalarına ağırlık vermiş ve bu ağırlığın odak noktası da "daha iyi bir eğitim için daha nitelikli öğretmen" olmuştur. Etkili ve verimli bir eğitim ancak nitelikli öğretmenler yetiştirmekle mümkündür. Bu bağlamda çalışmanın amacı, Cumhuriyet döneminden günümüze ilköğretime öğretmen yetiştiren kurumların analitik olarak tarihsel gelişim sürecini incelemektir. Yüksek öğretmen okulu mezunu akademisyenlerin, öğretmen okulu mezunu sınıf öğretmenlerinin ve üniversitelerin eğitim fakültelerinden mezun akademisyen ve sınıf öğretmenlerinin görüşleri çalışmanın içinde yer alacaktır. Cumhuriyetten günümüze ilköğretime öğretmen yetiştiren kurumların analitik olarak tarihsel gelişim sürecini inceleme amacıyla konuyla ilgili düşüncelerini ortaya çıkarmak için İstanbul İlinde görevli 11 sınıf öğretmeni ve İstanbul Üniversitesi Hasan Ali Yücel Eğitim Fakültesi İlköğretim Bölümünde görev alan yedi akademisyenle, araştırmacı ve üç uzman görüşü alınarak hazırlanan açık uçlu altı soru ile yarı yapılandırılmış görüşme yapılmıştır. Verilerin toplanmasında yarı yapılandırılmış form ve görüşmecilerden izin alınarak kayıt cihazı kullanılmıştır. Görüşme verileri betimsel olarak çözümlenmiştir. Cumhuriyet döneminden günümüze ilköğretime öğretmen yetiştirme konusunda yapılan görüşmeler sonucu elde edilen verilerde bir sonuca ulaşmak için görüşme formları tek tek incelenmiş, görüşme sorularında güdülen amaç doğrultusunda elde edilen bulgular araştırmacı tarafından önceden hazırlanan altı soruya verilen yanıtlar temel alınarak sunulmuştur. Yapılan görüşmeler sonucunda bulgu ve yorumlara göre ilköğretime öğretmen yetiştirmenin tarihsel gelişimi sınıf öğretmenleri ve Eğitim Fakültesi akademisyenleri tarafından bilindiği görülmüştür. Mezun oldukları öğretmen yetiştirme kurumları ile eğitim fakültelerini karşılaştırmışlar ve eğitim fakültelerini yeniden yapılandırma çalışmalarının uygulamaya konmasını öğretmen yetiştirmede olumlu bir gelişme olarak görmüşlerdir. Öğretmenlik mesleğinin uygulamaya yönelik bir meslek olduğundan yola çıkarak eğitim fakültelerinde Okul Deneyimi l-ll ve Öğretmenlik Uygulaması derslerinin kredileri arttırılmalı, stajlar disipline edilmeli, öğrencilerin belletmen yerine öğrencilere rehberlik eden öğretmen olarak yetişmeleri gerekmektedir. Ülkemizde çoğu eğitim fakültelerindeki dersler fen-edebiyat fakültesi öğretim elemanları işbirliğiyle yürütülmektedir. Eğitim fakültelerinde, kadrolu öğretim elemanı sayısı artırılmalıdır.