Bu araştırmanın amacı, Türkçe Öğretmeni adaylarının öğrenme biçemleri, akademik başarıları ve cinsiyetleri arasındaki ilişkiyi incelemektir. Araştırma, 2005-2006 öğretim yılı bahar yarıyılında Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Türkçe Eğitimi Bölümü 4. sınıfta okuyan 220 (138 kız, 82 erkek) öğrenci üzerinde yapılmıştır. Araştırmanın verileri BİG 16 Öğrenme Biçemleri Envanteri ve öğrencilerin 7 dönemlik not ortalamalarını gösteren transkript belgeleri ile toplanmıştır. Elde edilen bulgular, öğrencilerin daha çok görsel öğrenme biçemini tercih ettiklerini; görsel-işitsel-bedensel öğrenme biçemlerini aynı anda kullanarak daha iyi öğrendiklerini; öğrenme biçemleri tercihinin cinsiyete göre anlamlı bir farklılaşmaya neden olmadığını ve öğrenme biçemleri ile akademik başarı arasında anlamlı bir ilişki bulunmadığını göstermektedir.