Korona virüsünün yayılmasını daraltmak için ülkeler yüz yüze öğretim yerine uzaktan eğitimi tercih etmiştir. Tüm dünyada olduğu gibi ülkemizde de teknoloji öğretimin ayrılmaz parçası olmuştur. Teknolojik araç-gereçlerin ise teknolojinin hızlı gelişiminden etkilenerek her geçen gün değiştiği ve geliştiği gözlenmektedir. Bu araçlardan Web 2.0 uygulamalarının, öğrenme-öğretme ortamlarını etkileyerek değişimi destekleyen bir yapıya sahip olduğu söylenebilir. Web 2.0 uygulamaları öğretmenlere ve öğrencilere içerik oluşturma, içeriği manipüle etme, içeriği denetleme ve sosyalleşme imkânı sunmaktadır. Bu fırsatlar, öğrencilerin sınıf içerisinde aktif katılımcı olmalarını ve öğrenme içeriğine katkıda bulunmalarını teşvik etmektedir. Ölçme-değerlendirmede kullanılan sınıf yanıtlama sistemleri bu teknolojilerin içerisinde yer almaktadır. Sınıf yanıtlama sistemleri kapsamında öğretmenlerin, öğrencilerinin bilgi ve becerilerini etkin ve verimli bir şekilde değerlendirmelerine yardımcı olan çeşitli Web 2.0 araçları bulunmaktadır. Bu araçlara, Quizizz, Kahoot, ve Socrative örnek olarak verilebilir. Bu çalışmanın amacı salgın sürecinde gerçekleştirilen uzaktan eğitimde ölçme-değerlendirme amaçlı kullanılan Web 2.0 araçlarının etkisini matematik öğretmenlerinin görüşleri ile belirlemektir. Özel durum çalışması yönteminin kullanıldığı çalışmanın katılımcıları 11 matematik öğretmenidir. Matematik öğretmenlerinin uzaktan eğitimde Web 2.0 uygulamalarının etkileri üzerine belirtikleri görüşlerinden elde edilen bulgular öğretime katkısı ve ölçme araçlarının kullanımına yönelik gruplanmıştır. Araştırma sonuçları, öğretmenlerin web 2.0 araçlarının uzaktan eğitim sürecini olumlu etkilediği görüşüne sahip olduklarını göstermektedir. Araştırma, yapılacak çalışmalar için önemli uygulama bileşenleri sunmaktadır.
Cite this article as: Aydoğan Yenmez, A & Gökçe, S. (2021). Uzaktan Eğitimde Ölçme Değerlendirme Amaçlı Kullanılan Web 2.0 Araçlarına Yönelik Öğretmen Görüşleri. HAYEF: Journal of Education, 18(2), 167-178.