Öz
Bu çalışmanın amacı kimya odaklı çevrimiçi tasarım temelli bütünleşik STEM öğretmen eğitiminin fen bilimleri öğretmen adaylarının STEM farkındalıklarına etkisini incelemektir. Bu çalışmada adayların STEM farkındalıklarının değişimini belirlemek amacıyla tek gruplu ön test-son test yarı deneysel zayıf desen kullanılmıştır. Çalışma kapsamında adaylara on dört haftalık çevrimiçi kimya temalı tasarım temelli bir STEM eğitimi verilmiştir. Eğitim kapsamında adaylar STEM ile ilgili teorik bilgileri öğrendikten sonra iki modül tamamlamışlardır. Ayrıca adaylar eğitim başında, teorik eğitim sonunda ve uygulamaların bitiminde kimya kavramlarını temel alan STEM ders planları hazırlamışlardır. Çalışmanın araştırma grubunu, 2020–2021 bahar yarıyılında Marmara bölgesinde bir devlet üniversitesinde öğrenim görmekte olan, İlköğretimde Kimya Öğretimi seçmeli dersine kayıtlı dördüncü sınıf fen bilimleri öğretmen adayları (17 kişi) oluşturmaktadır. Çalışmada veri toplama aracı olarak FeTeMM Farkındalık Ölçeği kullanılmıştır. Çalışma sonucunda, çevrimiçi kimya odaklı tasarım temelli bütünleşik STEM öğretmen eğitiminin adayların STEM farkındalıklarını anlamlı düzeyde geliştirdiği belirlenmiştir. Bu sonuçlara dayanarak hizmet öncesi eğitimlerde tasarım temelli kimya temalı çevrimiçi STEM eğitimlerine yer verilmesi önerilmektedir.
Cite this article as: Şahin-Topalcengiz, E., & Acar Şeşen, B. (2024). Kimya odaklı çevrimiçi tasarım temelli STEM eğitiminin fen bilimleri öğretmen adaylarının STEM farkındalıklarına etkisi. HAYEF: Journal of Education, 21(3), 258-265.