Bu araştırma devlet ve özel ilköğretim okullarında görev yapan Türk ingilizce öğretmenlerinin önem verdikleri ve sınıflarında uyguladıkları motivasyon stratejilerini saptamayı amaçlamaktadır. 30 maddeden oluşan bir anket formu 18 devlet ve 14 Özel ilköğretim okulunda görev yapan 210 öğretmene uygulanmıştır. Toplanan verilerin analizi, verilen önem açısından farklı kurumlarda görev yapan öğretmen/er arasında anlam/t fark/ar olmadığını, ancak uygulama açısından öğrencinin ilgisini çekme, hedef dilin ait olduğu kültürü tanıtma, grup çalışmaları ve öğrenci materyallerinin sunulmasına ilişkin motivasyon stratejilerinde gruplar arasında anlamlı farklar olduğunu odaya koymaktadır.