Şimdiye kadar bu konuda yapılan çalışmalar üniversite ve yüksek okul mezunlarının beklenen şekilde problem çözemediklerini ve eleştirel düşünemediklerini göstermektedir, idrak ile ilgili yetenekler ve eleştirel düşünme kabiliyeti öğrencilere somut olarak kişisel ve profesyonel yararlar sağlamaktadır. Yazarak öğrenmenin eleştirel düşünmeyi geliştiren eğitici bir yol olduğu uzun zamandır bilinmektedir. Bu konuyla ilgili çalışmaların sonuçları, biyoloji eğitiminde yazarak öğrenen öğrencilerin eleştirel düşünme yeteneklerinin cinsiyete, yaşa ve ırka bağlı olmaksızın geliştiğini fakat yazmadan öğrenen öğrencilerin ise bu yeteneklerinin gelişmediğini göstermektedir. Ayrıca analiz etme ve sonuç çıkarma yeteneklerinin de yazarak öğrenen öğrencilerde dikkate değer şekilde arttığı vurgulanmaktadır. Bu bağlamda, çalışmada biyoloji öğretiminde yazarak öğrenmenin öğrenciye neler kazandırdığı ve bu konuda yetersiz kalınan noktaların neler olabileceğinin saptanmasının nasıl bir açılım sağlayabileceği tartışılmıştır.