Bu çalışma, bilim öğretimi etkinliklerini daha anlamlı hale getirecek olan sorunsal (problematik) üzerine kurulmuştur. Çalışmada sorma-bilme dürtüsü, problem ve sorunsal ilişkisi tartışılacaktır. Daha sonra, öğretim ortamlarında soruların bilimsel süreçlerin nasıl tetikleyicisi olduğu ele alınacaktır. Buradan hareketle, sorulardan sorunsala geçiş üzerinde durulacaktır. Sorunsalın belirlenmesi süreci, aynı zamanda bilginin kazanımı için izlenecek süreçleri de keşfetmemizi sağlar. Bu yüzden bu süreç günümüz fen öğretimi-öğrenimi etkinliklerinde her zaman göz önünde bulundurulmalıdır.