Bu araştırmanın amacı, yazma etkinleri kullanılarak yürütülen matematik derslerinin değerlendirilmesidir. Araştırma, 2004-2005 bahar yarıyılı süresince 27 kişiden oluşan bir 6. sınıfta 10 haftada tamamlanmıştır. Dersler araştırmacı öğretmen tarafından geleneksel öğretimin içerisinde çeşitli yazma etkinliklerinin kullanılmasıyla yürütülmüştür. Bu araştırmada kullanılan yazma çeşitleri; açıklayıcı yazma, günlük yazma, kurulan bir senaryo ile oluşan problem durumunu yazma ve öğrencilere ders sonunda ifadeler verip, bu ifadelerin karşılarına duygu ve düşüncelerini yazma uygulaması şeklindedir. Araştırmanın bulguları, öğrenci yazılarının incelenmesi, öğrencilere verilen bir senaryoya verdikleri yazılı yanıtların analizi ve 10 Öğrenci ile yürütülen yarı yapılandırılmış mülakatların nitel olarak yorumlanması ile elde edilmiştir. Yazma etkinliklerinin sınıf içindeki matematiksel iletişimi artırarak öğrencilerin düşünce süreçlerinin görsel bir ifadesi olarak soyut matematiksel sembolleri somutlaştırdığı, matematiğe ve yazmaya karşı olumlu tutum geliştirmelerini sağladığı sonucuna varılmıştır. Verimliliğin arttırılması amacıyla öğretmenlere hizmet içi ve hizmet öncesi kurslar verilerek yazma etkinliklerinin matematik derslerinde kullanımı teşvik edilmelidir.