Bu çalışmanın amacı biyoloji dersinde yaşamtemelli probleme dayalı öğretimin öğrencilerin tutumlarına, motivasyonlarına veproblem çözme becerilerine etkisini incelemektir. Çalışmanın örneklemi, Erzurum ilindeki birlisenin 11. sınıfına devam eden toplam 106 öğrenciden oluşmaktadır. Ön test/sontest kontrol gruplu yarı deneysel desen ile yürütülen çalışmanın verileri“Biyoloji Dersi utum Ölçeği”, “Biyoloji Dersi Motivasyon Anketi” ve “ProblemÇözme Envanteri” ile toplanmıştır. Verilerin analizinde, aritmetik ortalama,standart sapma ve bağımsız örneklem t testi kullanılmıştır Elde edilenbulgulara göre, uygulama öncesi ve sonrasında deney ve kontrol grubuöğrencilerinin tutum, motivasyon ve problem çözme becerileri yüksek düzeydeolmakla beraber gruplar arasında istatistiksel olarak anlamlı bir farkınolmadığı belirlenmiştir.