Bu çalışmanın amacı, 9. sınıf İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen öğrenciler ile öğretmenlerin İngilizce sınıflarında drama kullanımına olan tutumlarını bulmaktır. Bu çalışma, dil yetilerinin öğretilmesinde dramanın değerinin yansıtıcı ve özgürleştirici bir araç olarak gösterilmesinde anahtar olacaktır. Ayrıca, İstanbul-Türkiye’deki K-12 okulunda İngilizce derslerinde drama teknikleri uygulanarak, öğrencilerin konuşma becerileri ve konuşmaya karşı tutumları pozitif olarak geliştirilecektir. Bu çalışma, sıcak-oturma, dondurma, kelime oyunları, stratejik etkileşim ve rol oyunları gibi teknikleri kullanarak dil kapasitelerini arttıracak destekleyici bir öğretim metoduna öğrencileri yakınlaştırmayı hedeflemektedir. Çalışmanın bulguları, B1 ve A2 seviyesindeki yabancı dil olarak İngilizce öğrenen Türk öğrencilerinin drama aracılığıyla alternatif öğrenme teknikleri keşfettiklerini ve İngilizce derslerine karşı pozitif tutum geliştirdiklerini göstermektedir.