İlki 2000 yılında düzenlenen ve bir Öğrenci Başarı Belirleme Programı olan PISA Projesinin ikincisi 2003 yılında OECD tarafından 41 ülkede uygulanmış ve her iki projede de programa katılan ülkelerin eğitim sistemleri hakkında kapsamlı veri ve bilgi elde edilmiştir. Program 15 yaş grubu öğrencilerinin zorunlu eğitim sonunda günümüz koşullarına ve bilgi toplumunun ihtiyaçlarına yönelik ne ölçüde hazırlıklı yetiştirildiklerini ölçmektedir. Öğrenci başarısı müfredat kapsamında ele alınan konuların öğrenilmiş olup olmamasına veya ne kadar öğrenilmiş olduğuna bağlı olarak değerlendirilmemektedir. PISA Projesinde öğrenci başarısı, öğrencilerin günümüz gerçeklerinde karşılaşılabilecekleri her türlü durumda bilgi ve becerilerini doğru, etkin ve çözüm üreterek kullanabilmeleri şeklinde tanımlanmaktadır. PISA 2003 Programı dört alan üzerinde yoğunlaşmıştır: Matematik, Okuma Becerileri, Fen Bilimleri ve Problem Çözme Yeteneği. Bu çalışmada PISA Projesinin Almanya ve Türkiye sonuçları değerlendirilmektedir. Almanya'nın bir önceki katılımına göre, özellikle de problem çözme alanında, daha iyi sonuçlar aldığı gözlenmekle beraber, dağılımda eğitim sisteminden kaynaklanan çeşitli düzensizliklerin olduğu ve elde edilen kısmi düzeltmelerin beklentileri yansıtmadığı ortaya çıkmıştır. Türkiye ise ilk olarak 2003 yılında PISA Programına katılmıştır ve alınan sonuçlar ışığında reform gerekliliği İlgili kurumlarca bizzat vurgulanmıştır. Milli Eğitim Bakanlığı bu alanda çok ciddi çalışmalar yürütmektedir. Bu bağlamda öncelikle eğitimin alt yapı koşullarının zenginleştirilmesi ve yeni müfredatın analitik düşünmeyi, akıl yürütmeyi ve etkin iletişim kurabilme becerilerini desteklemesi öngörülmektedir.