Su çalışmada Gardner'ın önerdiği, Öğrenmenin daha kolay ve kalıcı olabilmesinde çocuğun yeteneklerinden yola çıkılması ve öğrencilerin farklı zekalar sergileyen bireyler olarak kabul edilmesinin gerekliliği temel alınmıştır. Bir sınıfta yer alan öğrencilerin her birinin farklı "biyolojik ve kültürel geçmişleri, kişisel tarihleri ve özgün deneyimleri" vardır; bu, düşünsel eğilimlerdeki farklılıkları ortaya koyar. Eğitim programlarında yer alan konular için, çocukların her birinin Öğrenme eğilimlerini göz önünde bulunduran etkinlikler oluşturulması, sınıftaki tüm çocukların çalışmalardan mümkün olduğunca yararlanmasını kolaylaştırır. Bu çalışma, bir beceri ya da kavram için, sanat etkinlikleri, müzik, oyun, drama, dile dayalı etkinlikler, matematik ve fen etkinliklerini içeren, bireysel çalışmaların yanında grup çalışmalarına da yer verilen eğitim programlarının etkililiğini ortaya koymaktadır. Programda yer alan her bir etkinlik, grupta yer alan çocukların farklı özellikleri ve öğrenme tarzlarına cevap verecek şekilde oluşturulmuştur ve Gardner'ın öne sürdüğü zeka türlerinin İpuçları ile paralellik göstermektedir. Bu araştırma, okul öncesi dönemde uygulanacak eğitim programlarında çok yönlü etkinliklerin planlanmasının, eğitimin kalitesi açısından daha olumlu sonuçlar vereceğini ortaya koymak amacıyla deneme modeli kullanılarak gerçekleştirilmiştir. Deney gurubuna 3 hafta süreyle Çok Yönlü Etkinlik Programı uygulanmış; "Zaman Kavramı Değerlendirme Formu" kullanılarak elde edilen veriler deney grubu ve kontrol grubu arasında zamansa! sıralama, zaman birimlerini sınıflama ve sıralama ve zamanı gösteren araçları kullanma alt başlıkları için kovatyans analizi ile çözümlenmiştir. Elde edilen bulgular tüm alt başlıklarda ve genel toplamda p<0,01 düzeyinde deney grubu lehine anlamlıdır. Bu sonuç uygulanan "Çok Yönlü etkinlik Programı"nın etkililiğini göstermektedir.