Bu çalışmada, 4.sınıf öğrencilerinin genelleme ve gerekçelendirme stratejilerinin gelişimleri hedeflenmiş ve bu amaçla erken cebir öğretim deneyi uygulanmıştır. Çalışmada, araştırma süresince odak grup görüşmeleri, öğrenci çalışma kağıtları, video ve ses kayıtları ile veriler elde edilmiştir. Elde edilen veriler betimsel analiz yolu ile analiz edilmiştir. Çalışmada öğrenciler örüntüyü devam ettirme, genişletme, eksik bırakılan öğeyi tamamlama ve örüntü kuralını tanımlama çalışmaları gerçe kleştirmiş lerdi r. Öğrencilerin gerçekleştirmiş oldukları örüntü çalışmalarında ise yazılı, sözel, matematiksel ve görsel temsilleri kullandıkları görülmektedir. Çalışma sonucunda, gerçekleştirilen öğretim deneyinde öğrencilerin sayma, modelleme, yinelemeli, bütüne genişletme, içeriksel ve doğrusal stratejileri kullanarak genellemeye vardıkları görülmüştür. Bunun yanı sıra, öğrencilerin ulaşmış olduklarını genellemelerini doğrulamada açıklama, figural, sayısal ve cebirsel stratejilerini kullandıkları görülmektedir. Bu sonuçlar doğrultusunda ilkokul 4. sınıf öğrencileriyle gerçekleştirilen erken cebir öğretim deneyinin öğrencilerin genelleme ve gerekçelendirme stratejilerinde etkili olduğu sonucuna ulaşılmaktadır.
Cite this article as: Yüce, S., & Şen, C. (2022). 4. Sınıf Öğrencilerinin genelleme ve gerekçelendirme stratejilerinin gelişimini amaçlayan bir erken cebir öğretim deneyi. HAYEF: Journal of Education., 19(3), 195-209.