In diesem Beitrag wird der Bereich Deutsch als zweite Fremdsprache in der universitären Ausbildung der Türkei thematisiert, indem der Prozess zum Sprachenlernen und Denken von türkischen Deutschlehreramtskandidaten analysiert wird, während sie im Niveau A1 die deutsche Sprache beginnen zu erlernen. In diesem Kontext werden Fehler von diesen Lernen untersucht. Die Fehler werden auf der Wort- und Phonemebene, aber hauptsächlich auf der syntaktischen Ebene klassifiziert, wo das Funktionen der L1 (Türkisch), der L2 (Englisch) und der L3 (Deutsch) hinterfragt wird. Die in dieser Studie untersuchten Daten wurden aus den schriftlichen Produktionen der Lerner aus der Vorbereitungsklasse zusammengestellt. Die Untersuchung hat die Annahme bestätigt, dass bei der eigenen schriftlichen Satzproduzierung in der deutschen Sprache der Einfluss der ersten Fremdsprache- L2 evidenter war als in ihrer Muttersprache- L1.